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  • 非常感谢各位家长在过去的一学期中对我们工作的大力支持与帮助!在这里,更需要得到各位家长一如既往的支持和协助,让我们共同努力,使孩子们的明天更美好!谢谢!
    幼儿天生就对于小动物十分感兴趣,他们喜欢观察小动物,把它们当作自己的好朋友,这是幼儿善良品质的自然体现。然而当大家都对小蜗牛感兴趣时,贾风森的“ 自私”行为引发了矛盾冲突,这与他的家庭教育环境密切相关(妈妈平时对森森过分溺爱致使他表现霸道、自私)。当矛盾激化时,贾风森表现出的极端反应使王晨璐和何心怡措不及防,望着被踩碎的小蜗牛,她们很伤心,这体现了两个小女孩对小动物的爱心。
    在活动中,孩子们乐于创造,任想象自由飞翔,尽情表达自我;在活动中,孩子们主动通过各种渠道去接纳信息,逐渐地学会自主学习;在活动中,孩子们体味到助人为乐的喜悦,情感得到了升华:在活动中,孩子们主动关心周围的事物,并为它们的不完美之处出谋划策作为己任。这不正是祖国未来需要的人才吗?正如蔡元培先生所说的那样:“教育者,非为已往,非为现在,而专为将来”。作为教师在热爱、理解、尊重孩子的基础上,还必须具有强烈的责任心,站在人生和时代的高度,着眼于孩子与社会的未来,为开拓他们的美好前程积极创造条件
    d和 t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。CAI:同学们,我们已经是朋友了,千万别把我忘记了,我还会再来做客的。再见!
    在《收集东,收集西》里面从选材到阅读流程都清清楚楚,也具体介绍了阅读活动可以多通道参与、多元化显现,多形式互动的阅读策略。同时在〈〈集体阅读策略探寻〉〉,所说的“图文对对碰”,“问题大搜查”,“感官总动员”,“猜猜我是谁”都是很好的阅读方法,值得我们学习。
    教师设计提问,直接影响到幼儿的思维,如:以前教学中的“好不好”、“是不是”、“对不对”,幼儿的选择只是肯定或否定。有些提问虽然针对问题展开,但必须根据教学内容来回答,因此幼儿的创造力在语言教学中也就得不到很好的发展。为培养幼儿的创造、发散思维,就要精心设计提问,为幼儿提供广阔的想像空间,多为幼儿提出假设,如:《龟兔赛跑》这个故事,在幼儿理解故事内容的基础上,师提出假设乌龟和兔子进行第二次赛跑,结果会怎样呢?幼儿想出:“兔子赢了、乌龟依然赢了、它俩并列第一名等”,并讲出适合的理由。师再提出“改变比赛场地”――途中有一条小河,结果会怎样?幼儿想像出:“乌龟赢,因为它会游泳,而兔子不会”?!八┎⒘械谝幻?,因为乌龟驮着兔子过了河,手拉手一同到达了终点”?!巴米佑?,乌龟驮兔子过了河后,兔子飞奔到了终点” ……
    随着网络资源的开发和多媒体教育的探索,古诗教学越来越需要改进其教学方法和手段,才能取得更大的成果。我将继续探索古诗教学作为“民族文化伴我成长”课程班本化的研究内容,充分利用网络资源,挖掘多媒体教学的优势,通过色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果等手段,为幼儿提供与所学古诗相关的各种背景材料,为幼儿创设出生动形象的情境,将幼儿带入诗中所描绘的艺术境界去感受美,领悟美,表达美,最大限度的借助网络优势提高古诗教学的效果。
    “神奇的筛子”是我在科学区指导幼儿探索的系列案例。在这一个活动中我选取了几个阶段的指导片断,进行了较为详细的描述记录。这则案例体现了我在指导区角活动时的一些观点与做法,同时,在记录与反思的过程中,也整理了自己的思路,得到了一些启示
    在故事教学《我,喜欢我自己》的结束部分,为了让幼儿进一步认识了解自我,大胆评价自我,树立自信心,李老师组织幼儿讨论:你有值得骄傲的地方吗?你有哪些优点
    中班的孩子喜欢观察,但没有坚持性。因此,连续性观察往往半途而废,没有结果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢?我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试,因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的
    夏季幼儿易患急性胃肠炎、腹泻、细菌性痢疾等肠道疾病。夏季的肠道疾病以细菌感染为主,因为气温高,病菌繁殖快,各种食物、水、饮品、物品很容易受到病菌的污染,加上幼儿肠道的抵抗力弱,自我保健意识差,吃了被病菌污染的食物,更容易患病。另外,受凉受热,过食冷饮,暴饮暴食都会造成消化功能紊乱,患肠道疾病。孩子患了肠道疾病,除了按医生的要求进行治疗外,家庭护理是极其重要的
    陶成在我们班是个各方面能力都很弱的人,开火车排队、上厕所解小便、起床穿鞋,他都需要老师的帮助。特别是解小便,光给他拉下裤子还不行。
    幼儿园中班教育笔记 在传统的科学教育中,我们更多的是采取从“听”中学,既由老师讲授某些科学知识,在通过一些考核方式让孩子记住这些知识,而不是让孩子直面真实的科学,在探索的过程中理解科学
     不知不觉间孩子们和我已经在草地上待了快半小时了,可是孩子们还在不断地告诉我他们的新发现,这让我感受到丰富的大自然是一个充满吸引力的大课堂,里面到处都是有趣的知识点,只要细心巧妙地引导,会让孩子有很多新发现;同时我也感受到我们主题活动没有安排得很满是很好的,有利于当活动充满可连续性时的有机协调。
    我们在教育中应教给孩子简单的交往语言,喜欢听故事是学前幼儿的共同特点,但对于小年龄的孩子认识水平低、理解能力差的特点,如果我们把想教育的内容含在故事情节当中,他们仍然不能理解,我们还可以把解决实际问题的具体方法反复地讲在故事当中,如:小鸡对小鸭说:“你的大皮球让我玩一会儿好吗?”小鸡对小猴说:”你的小汽车让我玩一会儿好吗?”让孩子知道说这样一句话,对方就能够高兴地把玩具给自己玩,然后在生活中,成人要提醒孩子去使用这样的语言,并帮助他感受成功,让幼儿在潜意识中产生抢玩具不对的印象。



    孩子的智慧是无穷的,我们为什么不能放开手,让孩子自己去发现,去探索,才能让只是在孩子的记忆中更加的深刻,教条式、填鸭式的教育之会埋没孩子的潜力,让他们成为被别人掌控的机器,放手——在某些时刻也许会激起孩子的学习积极性和主动性,难道说“花瓶”事件不是一个很好的例子吗?
    孩子处于懵懂时期时,我们要给孩子一个正确的行为准则,告诉孩子哪些行为是正确的,哪些行为是危险的不能模仿的,并以孩子们能够接受的方式去教导让孩子能改变自己的行为,有良好的行为规范
    然然是我们班的小年龄,从托班时在各方面发展就比较缓慢,所以我们总是对他加以更多的关心,并在各方面给予辅助,可是随着年龄的增大,孩子渐渐明白了自己和别人的差距,虽然他不明白自己应该怎样做,但是却知道自己不如别人,从而总是会产生一些抵触心理,偶尔还会发脾气,这需要我们通过更多的耐心,通过适当的途径,用适合该幼儿的学习方式来帮助他获得成功,让孩子知道怎样学习,愿意学习,并喜欢学习。



     就在我们左右为难的时候,班里的小小接待员启发了我们的思路。何不让我们的孩子来提示家长每天主动带接送卡呢?于是,我们就和孩子们针对如何督促家长们都带安全卡展开了讨论。孩子们争先恐后地提出了自己的想法。聪明的粱臣说:“让小接待员每天看爸爸妈妈、叔叔阿姨和爷爷奶奶带安全卡没有,没带的就请他们在队尾等一会,提醒他们以后带上?!笔前?,或许家长们会听取孩子的建议呢。于是,我们请每天晚上负责叫小朋友离园的小接待员,认真负责地检查每位家长是否带上了安全卡,见卡叫人。有一天,是萌萌当小接待员,洋洋的妈妈没有带安全卡,萌萌先有礼貌地问:“阿姨您带卡了吗?”“呦!没带,我忘了?!毖笱舐杪璨缓靡馑嫉厮??!澳乔肽日镜蕉游驳纫换岫寐?’’听到孩子礼貌的提醒,洋洋妈妈马上站到队尾,直到最后才接孩子。第二天,洋洋妈妈主动把接送卡拿出来给小接待员看。
    因为小毕会拉二胡,我们就给他创造机会,提供适宜的环境,例如:区域游戏时,我们请他从家里带来二胡,在小朋友们面前表演,一段时间以后,他不再需要老师的提醒,每到区域游戏时,总是很自觉地在一旁拉练习曲,他喜欢画画,我们就提供适合他的内容和材料,让他尽情发挥,小毕的精神食粮丰富了,捣蛋的机会也随之减少了。后来小毕会从老师的眼神里读懂老师的要求了。
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